第一节加德纳告诉我们,每个孩子都有自己的强项   多元智能??教育观念的革命   多元发展智能是1983年由哈佛大学的霍华德?加德纳博士提出的,他打破传统的智能商数(IQ)概念,认为应该将更多样的能力,包括体能、情绪、认知、语言、社会的人际关系的能力,纳入个人智能评估。这几种智能代表每个人的不同潜能,这些潜能只有在适当情境中才能充分发挥出来。由于这几种智能普遍存在于人群中,因此多元智能的理论已广为心理及教育学界接受。这几种智能包括:肢体运动智能、双手动作能力、空间智能、音乐智能、创造力、语言智能、数理逻辑智能、个人内省智能、人际交往智能、自然观察智能。   多元智能理论改变了传统智力理论造成的认识上的局限,为个人才能的培养和发挥开辟了一条宽阔的道路,让每一个儿童的强项智能都可以尽情地发挥,并且带动他的弱项智能,让学习成为儿童的乐趣,以促进个人的全面发展。   世界上没有平凡的女孩   俗话说“尺有所短,寸有所长”。人的智能发展不是均衡的,各有其优点和弱点,也就是说每个人都有自己的特长,每个人都可以成为某方面的“天才”。很多父母担心自己的女儿没有强项,显得很平庸。其实,那只是父母缺少发现,没有发现女孩的潜能。每个孩子都有自己的强项,世界上没有平凡的孩子,只存在不懂得教育的父母。怎样才能让你的女儿在人群中出类拔萃呢?最佳答案是:发现特长,发挥特长。   在美国耶鲁大学的入学典礼上,校长每年都要向全体师生特别介绍一位新生。这一年,被校长隆重推出的是一位自称会做苹果派的女同学。在这么多学生中,为什么单单这位女同学如此幸运呢?原来,在耶鲁大学,每年入学新生都要填写自己的特长,而在当年的学生中,其他新生填写的都是诸如运动、音乐、绘画等,只有这位女生以擅长做苹果派为卖点,结果便脱颖而出。   没有一个女孩生来就注定会成为天才,也没有一个女孩注定一生庸碌无为。无论女孩的先天秉赋如何,都必须重视后天的培养和教育,而父母则是其中最为直接和关键的因素。如果父母因为别人的看法,认为自己的女儿笨,就对女儿放任自流,不闻不问,那么即使这个女孩有成为天才的潜力,也一样会走向平庸。   三毛上学的时候数学成绩特别差,可是从幼年时期开始,三毛就表现出对书本的爱好,五年级下学期第一次看《红楼梦》。初中时期几乎看遍了市面上的世界名著。初二那年休学,由父母悉心教导,在诗词古文、英文方面,打下了坚实的基础。并先后跟随顾福生、韩湘宁、邵幼轩三位画家习画。成年以后,她游历世界各地,感受各地自然美景和风土人情,为我们留下了许多脍炙人口的作品。   如果三毛的父母因为她数学学得不好而放弃对她的教育,想必三毛也没有机会成为著名的作家了。   相反,如果一个孩子生下来就被视为天才,父母因此而忽视了对他的教育,那他也会变成平庸之辈。很多父母都知道《伤仲永》的故事,一个天才儿童最终沦落到平庸的境地,归根结底是他的父亲没有重视对他的培养。一个天才就这样沦落,不能不说是一种遗憾。

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