第四节巧妙地对男孩进行性别教育   性别教育是男孩的必修课,这是因为,男孩与女孩存在很大的生理差异和心理差异。仅就心理差异而言,男孩喜欢挑战性的活动,爱打打闹闹、冲锋陷阵,而女孩则喜欢安静轻松的活动,爱玩洋娃娃、过家家。这是由各自的生理特点决定的,是天性。但是,如果不及早对男孩进行正确的性别教育,就会使男孩的性别错位,贻害终生。   现在,很多男孩变得越来越女性化,按照女性的特点穿着打扮,行为举止也很女性化。   海阳是个12岁的男孩,可是他的父母喜欢女孩,所以从小就把他当女孩对待,给他扎小辫、穿女孩的衣服。慢慢地,海阳就认为自己是个女孩,也习惯了慢声细语地说话、扭扭捏捏地走路。   上小学之后,很多同学嘲笑海阳,海阳很痛苦。虽然海阳很努力地和同学接近,但不论男孩还是女孩都不喜欢他,面对这样的尴尬境地,他的父母后悔莫及。   海阳本应该有一个快乐的、无忧无虑的童年,但是由于父母错误的性别教育,导致了他性别错位。这不仅让海阳感到羞辱和痛苦,也给家人带来了烦恼。   如果不进行正确的性别教育,那么女性化的男孩就不会认同自己的男性角色。这样的男孩做事犹豫不决,说话娇娇滴滴。另一方面,由于习惯了女性角色,所以他极易缺乏责任感、安全感。   男孩会因此缺乏男子汉气概,还会由于受到社会的歧视而出现缺乏主见、忧郁、孤立的现象。更为严重的是女性化的男孩还具有同性恋倾向。   许多男孩喜欢从事冒险、挑战性的活动,他们总是千方百计地表现自己的男性特征,具有很强的好奇心和好胜心。对男孩来说,发脾气、打闹、捉弄同学、保护家人是他的本性,他也会因此而出现任性、粗鲁、调皮、负责任等性格特征。只要父母对他加以正确的引导,就可以使他克服缺点,成长为一个健康的男孩。   然而,很多父母为了满足自己喜欢女孩的愿望,或为了让男孩听话、安静,便一味压制男孩,不让他大声说话,甚至不让他喊叫。很多家长无微不至地照顾男孩,导致他形成了依赖父母的习惯和细腻敏感的心理特征。   那么,怎样才能对男孩进行正确的性别教育呢?   尽早对男孩进行性别教育   越早对男孩进行性别教育,越会收到好的效果。性别教育是性教育的前提条件,男孩从3岁以后开始具有性别意识,但真正形成则是在青春期以后。虽然上小学的男孩将主要精力集中在学习上,但是此时他的内心仍潜伏着性别意识。专家指出,对3~6岁的男孩进行性别教育是最佳时期。   美国的父母非常重视对低龄儿童的性别教育,父母不仅精心为孩子挑选用品,还会向店员询问哪些是男孩用品,哪些是女孩用品。   美国小朋友到幼儿园的第一课就是认识厕所。男孩和女孩分别按照男孩坐姿图标和扎辫子的女孩坐姿图标如厕,而厕所里的设施尺寸虽然小,但完全按照成人男女厕所设计。为了更突出男女有别,有的女厕所墙和瓷砖颜色选用粉色,男厕所为灰色。如果幼儿对此产生好奇心而跑到彼此厕所里观察,老师也不会责怪他们,只是询问他们有什么不同而已。   此外,在男孩3岁的时候,开始让他从事一些“体力活”,如搬纸箱、保护更小的孩子、帮妈妈拿东西等。告诉男孩哪些东西是他的,哪些东西是属于女孩的;男孩应该照顾女孩、保护家人等。这些日常生活中的小事,既随手可做,又具有教育价值,是对男孩进行性别教育的重要途径。   爸爸应当做儿子的男性榜样   爸爸是把男孩培养成小男子汉的榜样,在生活中应该重视男孩的角色认证。爸爸应该通过自己的言谈举止潜移默化地影响男孩,让他知道自己和妈妈以及其他女性是不同的。特别是女性较多的家庭,更要重视爸爸这一角色的影响。否则,男孩很容易受女性的影响,因为这是无意识的,所以不容易被察觉。   李涛是家里唯一的男孩,深得父母和3个姐姐的喜爱。父母干活的时候,他经常和姐姐们一起玩。而只要父亲一有空,就带他去田野里玩,还经常和他扭打在一起。家里的重活也是父亲承担的,在父亲身上,李涛不但感受到男孩应该更有力量,还学会了机智和勇敢。日益长大的他不但帮父母干活,还学会了保护姐姐。   就这样,李涛不但没被家人宠坏,还成了家里的小男子汉。   虽然李涛出生在男性少、女性多的家庭,也得到了家人的宠爱,但由于经常和父亲在一起,他不但没有女性化,还成长为一个男子汉。可见,爸爸在男孩的性别教育中有很重要的作用。和爸爸在一起,男孩会自觉模仿爸爸的行为,对爸爸的爱好也很关心。也许爸爸在和男孩玩耍、谈话的同时并未意识到自己在这方面的作用,但爸爸的行为的确对男孩会产生深远的影响。   妈妈应启发儿子的男性特征   在国外,人们很重视加强男孩对男性特征的认识。这不仅体现在学校教育中,还体现在日常生活的方方面面。妈妈作为小男孩最亲近的人,一方面爱男孩,另一方面又不骄纵他,而是引导他认识自己是男孩,应该按照男孩的方式处理问题。   3岁的威利斯经常和妈妈一起购物,和妈妈同行时,威利斯总走在前面。进入商场时,他很吃力地用小手握着门扇的扶手,利用整个身体的力量打开大门,然后很礼貌地让妈妈和其他女士进入。购物之后,威利斯还经常帮妈妈拿东西。   很多人好奇威利斯的妈妈为什么把这个任务交给他,年轻的妈妈说:“威利斯是男孩,而男孩应该照顾妈妈,帮妈妈干活。”   威利斯的妈妈虽然爱儿子,但并不娇惯他,而是让他懂得照顾女性,为妈妈分担任务。而我们经常在路上看到七八岁的男孩在妈妈面前撒娇,要妈妈抱着走的情况。   很多妈妈不仅顺从男孩,还不让他做学习和玩耍以外的所有事情。这不仅不利于男孩养成良好的行为习惯,也不利于他发挥男性特长,主动承担责任。   在男孩的成长过程中,妈妈应该巧妙发挥启发作用。很多时候,爸爸对男孩的威胁,并没有妈妈的聪明招数管用。而且很多男孩“吃软不吃硬”,如果一味拒绝他,反而会激怒他,所以如果妈妈换一种说法,也许可以起到更好的作用。   妈妈刚一下班,就被儿子缠着讲故事。以前,劳累了一天的妈妈总答应儿子的要求,但是这次她决定改变策略。儿子趴在妈妈身旁说:“妈妈,给我讲故事吧。”妈妈说:“妈妈上班很累了,如果你能让妈妈靠在你肩膀上,妈妈就不会累了。”儿子感到很有趣,就把肩膀凑到妈妈身边。慢慢地,他经常把小肩膀借给妈妈,还帮妈妈搬东西呢。妈妈说:“看,这才是我们家的小男子汉!”   这是一位聪明的妈妈,她用委婉的方式告诉儿子:男孩应该保护妈妈,保护家人。这种明确的方式比一般暗示更能打动男孩,这是因为男孩的理解力发展相对缓慢,往往在得到明确指示的情况下才懂得怎样做。   一些妈妈抱怨儿子把衣柜翻得很乱,回家后把袜子和鞋丢得满地都是,从来不会把用过的东西放回原处,也不懂得体贴大人……这是因为,她没给男孩明确任务,致使他没有形成主动分担责任的意识。   同时,每个家庭的状况和男孩的具体情况是不同的,在对男孩进行性别教育时应该采取因人而异、因材施教的灵活的方式。

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