第一节不同的性别有不同的养育方式   天生不一样   我们经常一样对待男孩和女孩,因为我们认为男女有别是带有偏见的,但男孩和女孩确实天生不一样,我们又该怎样面对这些事实呢?从出生开始,或者更早,男孩就与女孩有着不同的生理特征、生殖器官,体内有着不同的激素,这些差别再权威的主义也无法否定,所以还是应该承认男孩与女孩是有所差别的。   最明显的差别是男孩女孩生理上的差别,生殖结构不同、声线发声的频度不同、肌肉结构等的生长趋势也不同,这些生理上的不同也早为生理学家所证实。   研究脑科学的专家曾经做过一个试验,给8~9岁的一组小朋友做小学四年级水平的阅读理解,同时用正电子发射断层扫描仪(PET)来观察男孩和女孩的大脑活动区域。结果发现在完成阅读理解时,男孩女孩大脑的活动区域是不一样的,这或许解释了男孩女孩在小学时期有着不同学习成绩的原因,也可能为未来找到更好教男孩学习阅读理解的方法提供某些方案。另外一些脑科学研究还表明男孩和女孩在大脑的结构上也是不一样的。男孩女孩的大脑灰质白质的比率是不一样的,大脑发育速率,接受听觉、视觉等感觉刺激的能力也不一样,类似这些男孩女孩大脑方面的差异有可能解释,为什么年龄相同的男孩女孩,男孩的发育、阅读理解的速度要比女孩慢一些。   细心留意的父母可能会注意到,其实男孩与女孩之间的性格方面的差异,很早就显现出来了,同为婴儿期,对别人触碰他们的脸部,女孩要比男孩表现得敏感。学走路期间,男孩喜欢走来走去,开拓更多的空间,女孩则喜欢安静地坐着。男孩喜欢把积木搭成危险的高楼,女孩却把积木摆得平平稳稳。入学之后男孩往往会忽视新加入他们行列的伙伴,而女孩却会关注并友好地对待新伙伴。   大脑发育的过程不同   科学研究证明,男孩与女孩的大脑,无论是化学组织还是结构组织在先天上就存在很大的不同。这也是男孩女孩之所以不同的基本原因之一。这种差别在胎儿第18周脑细胞开始生长的时候已经出现了。其具体差异主要有以下几个方面:   1.男孩的大脑发育速度较慢,但右脑比女孩的发达。   脑科学的研究表明,所有的大脑都是从右半球开始发育的,然后是左半球。女性的大脑从右向左发育的速度比男性发育得更快,但是男孩右半球的发育水平比女孩高。这是因为当男孩大脑的右半球在不断地发育完善的过程中,试图与左半球建立联系,但左半球还没有做好与右半球的联系。导致从右半球延伸过来的神经细胞无法进入左半球而只能返回右脑,因此男孩大脑右半球的皮质层要比女孩更厚一些。   这就导致了男孩左脑发育较慢,而左脑是语言功能的神经中枢所在,因此在早期,与女孩相比,男孩往往不能熟练地使用语言来表达自己的内心感受。这也是在中小学时期男孩的文科成绩往往比不上同样年龄的女同学的原因。另一方面,男孩的大脑右半球发达,而右脑负责数学、运动、空间感受等功能,也就是说男孩更擅长推理和运算等理性思考,同时男孩要表现得比女孩顽皮、好动,对户外也充满了向往。   2.女孩的大脑两半球之间的联系比男孩发达。   脑科学家通过核磁共振技术,对正在做拼词和字谜游戏的小朋友进行大脑扫描,结果发现男孩只用一侧脑半球的一部分进行思考,而女孩的大脑两半球则在同时协调运作。这就揭示了相同年龄的孩子,为什么女孩往往比男孩学习成绩好,在同样的辅导条件下,女孩进步更快。   男孩比女孩固执   在家长的眼里,女孩是听话的“乖乖女”,家长让做什么就做什么,不让做什么就不做什么。但是男孩就不行,家长越不让他做什么,他就越想做。有时候即使他明明知道自己能力不够,还是要不断地去尝试。   东东是个4岁的小男孩,他已经学会了自己穿衣服,因此每天早上起床后都是自己穿衣服,然后再由爸爸妈妈送到幼儿园。因为东东还小,所以穿衣服的速度很慢。一次爸爸妈妈起晚了,因为着急送东东上幼儿园,为了节省时间,妈妈迅速给儿子穿上了衣服。然而,东东不干了,他觉得穿衣服是自己的事,根本不需要别人来帮助,于是很生气地把妈妈给他穿好的衣服脱下来,然后自己再一件一件地穿上。妈妈看着东东不紧不慢的神色,不停地看着手表,可东东就是不慌不忙。结果东东上幼儿园迟到了,妈妈上班也迟到了。   妈妈很不理解儿子的行为,很奇怪自己不过是帮儿子穿衣服,儿子为什么会有这么固执的反应。妈妈忘记了,是自己起晚了,她把自己过错的后果转嫁到了儿子身上。儿子本来已经养成了独立的习惯,因为妈妈的强行介入而改变了,这使儿子在心理上无法接受:我自己没有能力穿衣服。于是他宁愿脱下衣服去重新恢复这个习惯。儿子这么做无非是想向妈妈证明:我能做,而且做得很好,你没有必要替我做。   其实遇到这样的情况,妈妈尽量不要把自己的紧张传染给孩子,如果孩子穿衣服确实慢,妈妈完全可以鼓励孩子说:宝贝,大人穿衣服都很快的,让我看看你今天长大了多少啊!每个孩子的内心是渴望长大的,这样一来,孩子就会从心理上接受,在穿衣服的过程中自然会有意加快速度。所以当孩子固执地坚持一件事情的时候,家长不妨转换一下角度,从孩子的角度来考虑一下。要想让孩子接受你,不要试图用惩罚的方式来纠正孩子的固执,那样只会适得其反。   男孩比女孩更爱做英雄梦   做父母的都有这样的体会,女儿更喜欢童话里的公主,幻想着自己是美丽、善良的白雪公主;相比较而言,男孩更喜欢故事里的英雄,总幻想自己成为故事里的英雄,行侠仗义。男孩的英雄梦决定了他们在生活中好打抱不平:于是当他看到街上的小狗欺负小猫时,会捡起一块石头把小狗打跑;当他看到男孩欺负女孩时,会勇敢地站出来,向那个男孩挥舞着自己拳头。男孩这种爱管闲事的脾气,有时候会让家长担心,害怕自己的孩子吃亏。   其实男孩的这种英雄情结在很小的时候就开始了,家长买给男孩的玩具总有许多枪类,这在无形中已经培养了男孩的英雄梦。在男孩童年的生活中,每个人都有抱着冲锋枪“冲锋陷阵”的画面。在男孩的心目中,英雄并不一定是人,他们的英雄可能是变形金刚,也有可能是奥特曼。   对于男孩的英雄梦,家长不要过多地干预,尤其不要否定男孩心中的英雄。如果家长能对男孩的这种英雄情结加以引导,就能培养男孩身上的阳刚之气,让他成长为一个真正的男子汉。   涛涛胆子特别小,总有种不安全感,他不敢一个人走楼道。一到晚上睡觉时,就让爸爸躺在身边。原来涛涛总以为周围有危险,在家上厕所时总让父母陪着。妈妈看到这种情况很着急,她怕儿子从小养成怯懦的毛病。后来爸爸想了一个主意,他给涛涛买了一个很大的奥特曼玩具。   原来涛涛从小就爱看奥特曼,并把奥特曼当做自己的偶像。因此,爸爸抓住了他的心理,对他说:“孩子,不要怕,有奥特曼在这个房间里保护你,什么危险都不用怕。”   果然,自从涛涛有了这个奥特曼,再也不用爸爸陪着睡觉了。每天睡觉前,他都会对着奥特曼说:“奥特曼在此,所有怪兽赶快走开。”经过了一段时间后,涛涛的胆量终于变大了。   在男孩的心目中,英雄是无所不能的,因此聪明的家长就会利用男孩的这个心理帮助他改正缺点。有时候家长用英雄的口气教育孩子,往往会收到很好的效果。家长培养男孩的英雄意识,并不是鼓励孩子去和人打架,而是要让他明白什么是真正的英雄。   男孩比女孩淘气   许多家长都抱怨自己的儿子不听话,经常在家里调皮捣蛋,似乎男孩生来就是顽皮的,天生就是管不住的。其实很多男孩做一些顽皮的事并没有特殊的目的,只是强烈的好奇心在作怪。男孩天生就有一双好奇的眼睛,对新鲜好玩的东西,他们都想亲自尝试一下。   小易特别喜欢玩水,每次妈妈帮他洗澡时,他总是把浴缸里的水弄得到处都是;小区的保洁人员给草坪浇水时,他就时不时跑去捣乱,结果把身上弄得脏兮兮的;一到下雨天,小家伙更是特别兴奋,趁妈妈不注意,他就跑到雨中玩耍,虽然每次回来后都会感冒,但他仍然对雨水乐此不疲。   后来,妈妈和爸爸商量了以后,想了个好办法。当下雨时,爸妈不再控制这个爱玩水的“小鸭子”,而是为他准备好小雨衣、小雨鞋,让他去水中彻底玩个高兴。没想到,小易玩过几次之后,竟然逐渐对玩水失去了兴趣。   其实当男孩的好奇心得到满足后,他们的兴趣点就会转移到别的地方。相反,当男孩的好奇心遭到压制时,他们就会做出更激烈的反应来延续这种行为。因此,当父母看到男孩有一些顽皮的行为时,不妨顺着孩子的性子来引导他。男孩的好奇心很强烈,他不会只关注一件事物,一旦他的心理得到满足,这些行为就会自然消失。很多家长不懂这个道理,当他们看到自己的孩子做一些淘气的事情时,只会用一些惩罚手段来限制孩子的行为。这样做的后果往往是事倍功半,有时还可能给孩子的心理蒙上阴影。   还有一些孩子的淘气并不单单出于好奇,而是为了引起父母的注意。   有一天晚上,爸爸正在书房里聚精会神地写文章,这时候儿子突然闯进来,又哭又闹,把桌子上的稿纸扔得满地都是。爸爸看到自己辛苦一个月的成果就这样被糟蹋了,很生气地打了儿子,于是儿子就哭着找妈妈去了。   妈妈得知事情的经过以后,并没有急着责备孩子,和颜悦色地问孩子为什么要这样做。儿子委屈地说:“从爸爸在书房写字开始,他就再也没有陪我出去一起玩过,也没有时间陪我看动画片。我觉得爸爸不爱我了。”妈妈把儿子的话告诉爸爸,爸爸听完以后觉得十分内疚和惭愧。以后,他每天写文章之前,都要和儿子先玩一会。   现在的父母工作压力特别大,因此每天用在孩子身上的时间很少。一些父母认为给孩子买好玩具、好吃的就是在爱孩子,其实不然,在孩子的心目中父母的关爱是最重要的。这个男孩就因为爸爸忽略了他的存在,造成了他的心理不平衡,从而就把怒气发泄到了稿纸上,认为是稿纸抢走了自己的爸爸。孩子这样做无疑是在向爸爸宣布:我还存在。孩子的这种行为看似淘气,不讲理,其实是值得父母好好深思的。   社会规范也不同   社会规范指人们社会行为的规矩,社会活动的准则。它是人类为了社会共同生活的需要,在社会互动过程中衍生出来,相习成风,约定俗成。其本质是对社会关系的反映,也是社会关系的具体化。社会学家认为个体在社会生活过程中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事。美国人类学家玛格丽特?米德认为“男人”和“女人”的角色是性别角色,是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征、思想方式和行为模式。   而同时米德也指出性别角色特征不是天生的,而是通过在不同文化中经过系统的性别角色社会化形成的。儿童的性别角色社会化始于家庭中。其机制是性别期望、性别认同和模仿。实际上,婴儿从出生之日起,父母就已经按照他(她)的性别用不同的方式培养、教育。例如,对穿衣打扮、玩具、说话方式、行为表现都有不同的要求。子女本身则表现出性别认同,即女孩模仿母亲,男孩模仿父亲。儿童进入学龄期后,在家庭、学校和社会,一般说来也从多方面加强了两性的角色差异。大众传播工具对于男女角色社会化也有重要影响,大多强调传统的两性角色行为规范,使观众和读者自觉或不自觉地接受这种规范并按其行事。   因此总体上来说社会对男孩女孩的期望是明显不同的。社会认可的优秀男孩应该具有阳刚自信、乐观积极的生活态度,良好的表达、沟通、反省能力,有责任感、有计划的行事风格,有宽容的心怀和自己独特的爱好追求。社会认可的理想女孩应该积极、乐观、坚强、勇敢、自尊、自爱、自信、独立自主、优雅、有爱心、有良好的沟通表达和自省能力、有独特气质和美好的品德。这些社会规范的不同也要求家长在抚育孩子时应该区别对待。   养育方式的区别   因为男孩女孩生理和社会规范的差异,引起男孩女孩在成长过程中需要注意的问题也不同,自然要求家长在抚育自己孩子的方式上也应该有所区别。   我国民间流传着这样一句育儿经:男孩穷养,女孩富养。这种说法从一个方面反映了因为性别不同而导致的养育方式的截然不同。   概括来说男孩的教养重点有:1.看轻物质,培养能力,使其将来不畏恶劣生存环境和残酷社会竞争;2.多经历风雨磨炼;3.坚强、乐观、幽默、有责任心很重要;4.在有充分安全感的前提下大胆放手;5.多动手、创造;6.爸爸做好榜样使男孩成长为一个有强健体魄,自立自强,同时具有正义感、责任心、尊重女性的幽默男人!   而女孩的教养重点则是:1.多经历各种场合,开阔视野、增加阅历,培养气质;2.在温言软语中成长,用女性婉约特质应对男性社会;2.有主见、心态健康,温柔大方,干净整洁的仪表非常重要;3.从小开始培养和谐、融洽交流的能力;4.妈妈做亲密的良师益友,使她成长为优雅、聪慧、大方、有爱的温柔女人。   很多父母都有这样的体会,女儿天性稳重安静,而且很听话。男孩却天生好动,喜欢冒险,调皮捣蛋更是家常便饭,因此,从某些方面来说男孩比女孩更让家长费心。   男孩的优势在哪里   男孩更善于思考   一位从教多年的小学老师曾经在自己的教学笔记中这样写道:   今天组织同学们看电影??《珍珠港》。女孩们大多数都在议论着美丽的女主角,还有荡气回肠的故事情节。很多女孩都流下了伤心的泪水。可是,男孩却没有几个流眼泪的。他们认真地讨论着电影里飞机是什么型号,不停地谈论着故事里面的战斗场面。同样的例子还有很多。男孩们更善于通过思考而非求助来解决问题,遇到不会的数学题,他们总是闷着头不说话,自己去探究。可女孩们早就小声商量起来或者跑到老师的身边求助了。   男孩好像天生就应该更理性、更善于思考,而女孩则天生是感性的。而我百思不得其解的是,这一切又是由什么决定的呢。   这位老师的困惑代表了许多家长的想法。心理学和医学的研究解答了这位老师的问题。研究表明,男性大脑在工作的时候往往处于以左脑作为主要优势半球的状态,而女性往往以右脑作为主要优势半球。诺贝尔奖得主美国神经生理学家斯佩里,通过实验证明人类大脑的两侧半球在功能上显著不同。一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右脑具有音乐、绘画、想象、综合等功能。所以,我们才会看到男性的理性思考和逻辑思维通常要强于女性。   然而,家长千万不要认为,既然男孩天生就善于理性思考,就不需要对其加以正确的引导和训练。教育学家通过多年的实践证明,虽然男孩比女孩善于理性思考,却往往因此而步入思想的歧途。特别是当他们体内的雄性激素发挥作用时,男孩特有的攻击性和并不成熟的“理性”思考相结合,所产生的作用力足以造成无可挽回的负面效应。因此,家长对男孩的理性思考进行正确引导是责无旁贷的。   在生活中,我们总能听到男孩们的各种问题:比如“玩具车中装着什么东西?”“为什么会有白天和黑夜?”“为什么冬天那么冷,而夏天又那么热?”这些生活中我们习以为常的问题,在孩子那里却有着很大的童趣。在大人们看来这些都只是一些常识,或者常规,根本就没有“为什么”。因为家长自己也不清楚,所以一旦孩子没完没了地问,就容易心烦意乱,便大声呵斥孩子,阻止孩子提问。这样做的负面效果,就是在无形中伤害了孩子的求知欲望和思考能力。   张衡小的时候,指着天上的圆月问爷爷:“为什么月亮不能像太阳一样总是圆的呢?”爷爷解释道:“月亮运行有它自身的规律,所以有缺有圆!”张衡越听越有趣,从此,经常缠住爷爷问个不停。爷爷对张衡说:“孩子,看来你对天文很有兴趣,这里有一些天文方面的书,我找几本你先看一看,不懂的地方再问我。”从此以后,爷爷每天都教张衡读天文方面的书,有时还和他一起观察天象、共同研究。渐渐地,张衡对天文的兴趣越来越浓了,最终取得了一番成就。   可见,要培养男孩的思考能力,家长就不能嫌麻烦,一定要耐心解答他的疑问。如果自己不会,要去翻阅资料,而不应随意敷衍,给孩子一个错误的答案。父母可以多和孩子讨论一些“长翅膀的就是鸟吗?鸟都是会飞的吗?生活在水里的都是鱼吗?”之类的问题,这样既能激发小男子汉的求知欲,更能锻炼他养成理性思考的习惯。   男孩更具探索精神   有一个笑话说,一个男孩看到闹钟不停地走,就把它拆了,然后再把它组装好。爸爸很担心,就问孩子有没有少零件。这时候,孩子非常自豪地回答道:“没有少,还多了两个零件呢!”   这样的笑话在日常生活中经常出现,其实,这从一定程度上反映了男孩的探索心理。男孩天生好奇,对什么事都想弄个究竟,因此当看到电视上有人出现的时候,他们就想把电视打开,让里面的人走出来;当看到电动玩具车在地上跑动时,他们就想把它打开看看是谁在里面驾驶。男孩的这种“破坏”行为曾经让许多家长头疼,纷纷采用强制方法来让男孩“循规蹈矩”。   然而,这些家长忽略了男孩行为背后的天赋。男孩在做这些“破坏行为”的探索过程中,会产生很多问题,而他自己总是在想办法解决这些问题。这可以增加孩子动脑、动手的能力,对他以后形成主动学习的习惯非常有好处。因为孩子在动手尝试中会造成破坏,出现危险,家长认为得不偿失,于是就阻止孩子探索。长久下去,孩子就会养成思维惰性,削弱主动探索的动力,从而影响其进取和创新精神的培养。   有一个5岁的小男孩,只要看到不明白的事情,就向大人问个不停,非要弄个明白。有一次,他看到母鸡在孵蛋,就好奇地问妈妈:“母鸡为什么蹲在蛋上不动呢?是不是生病了?”妈妈告诉他:“这是母鸡在孵小鸡。鸡妈妈这样做是为了给蛋暖和一下。过一些日子,鸡宝宝就会从蛋壳里出来了。”听了妈妈的话,小男孩感到新奇极了,他想,母鸡蹲在鸡蛋上就能孵出小鸡,那人蹲在鸡蛋上边能不能把小鸡孵出来?他决定试一试。于是,小男孩从家里拿来几个鸡蛋,先搭好一个窝,在下边铺上柔软的茅草,再把鸡蛋摆好,然后就蹲坐在上边。这时,家里人见小男孩突然不见了,急得到处寻找。后来,妈妈终于在鸡窝里找到了他,只见他坐在草窝上一动不动,身上沾了不少草叶。   很多人都听说过这个故事,这个小男孩的名字叫爱迪生。正是因为爱迪生从小就有探索精神,才为他以后的发明创造打下了良好的基础。其实,孩子的探索对象无所不在,生活和大自然中的一切事物,比如花草树木、鸟兽虫鱼以及日常生活用品,都是他关注的东西。因此,家长可以为男孩提供一些需要动手、动脑的玩具或材料,例如,七巧板、积木、拆装和拼插玩具、橡皮泥等,还有水、沙、土、石子、树枝、树叶等自然物。这些玩具和材料没有固定的玩法,孩子需要经过探索研究才能玩出花样来,有利于培养男孩的自由探索精神。   男孩更坚强   从古至今,社会对男孩的要求就比女孩要高一些,人们认为男孩要想真正成长为一名男子汉,就应当承受生活的磨难。“男子汉”有时候是“坚强”的代名词,这个词本身就意味着担子和责任,所以就有了“男儿有泪不轻弹”的古训。很多家长在男孩遇到挫折时,经常说的一句话就是:“男孩不哭。”简简单单的四个字,却是男孩的一种标志。   一次,爸爸带6岁的儿子到医院打疫苗。由于去的孩子比较多,医生给孩子打针的时候,有些孩子疼得大哭,而等待打针的孩子也被吓得直哭,吵着要回家。轮到这个男孩时,医生惊奇地发现他的眼睛里虽然含着泪花,但并没有哭出声来。医生好奇地问:“小朋友,你不怕疼吗?”小男孩坚定地回答道:“爸爸说我是男子汉,男子汉是不会哭的。”   从男孩小的时候,很多家长就已经开始培养他的坚强性格,比如给男孩讲英雄英勇不屈的故事,让他们在故事中感受到什么是真正的男子汉。很多父母希望自己的儿子长大以后能坚强地面对生活,在困难面前不退缩、不流泪。然而,现在很多孩子都是独生子,所以孩子有什么要求家长全都满足。由于这些孩子没有吃过苦,因此在生活中就显得比较怯懦,结果就使男孩缺失了他们本该拥有的坚强毅力。一个男孩如果没有坚强的意志,他就无法成为真正的男子汉。   父母不应把男孩坚强的本性磨灭掉,而应该把它发扬光大。培养男孩的坚强意志,不仅有助于提高他的学习成绩,改进他的言行,还可以帮助他树立远大的志向。毋庸置疑,坚强的男孩比一般人更积极乐观,而当灾难来临时,这样的品质尤为重要。一个遇到困难就哭泣、遇到挫折就放弃的男孩注定一事无成。   男孩更具领导才能   当一个男孩进入一个新的环境中时,他最关注的问题是:谁是头。男孩之所以关心这个问题,是因为他想知道这个环境的规则是什么,自己如何做才能成为头。这是男孩的一种竞争心理。通常来说,男孩都是不安分的,他们不甘于平庸,一有机会就想表现自己。拿破仑曾说过:不想当元帅的士兵不是好士兵。或许这就是男人对竞争的看法。   在家里,一到周末,明明就成了家长,每次他都把家里的事物分配得井井有条。爸爸妈妈也很乐意接受明明的“领导”。当明明看到爸爸抽烟,他就严肃地说:“吸烟有害健康。”于是爸爸就很自觉地把烟收起来。当明明看到妈妈在厨房辛苦地做饭,他就指挥爸爸过来帮妈妈洗菜。看到地上脏了,他就学着妈妈平时的样子把地打扫干净。爸爸妈妈高兴地说:“孩子当家以后,变得更加懂事了。”   这对父母准确地抓住了孩子喜欢当“头”的心理,通过让孩子当家,使他理解了父母的艰辛,同时也锻炼了他的组织才能。人们常说:“扫一屋如扫天下”,如果父母想让孩子成为“扫天下”的领导者,那就从生活中的小事开始培养男孩的领导才能吧!   哪些领域是男孩的弱项   男孩身上的一系列优点可以让其出类拔萃,但是男孩身上的一些弱点也足以影响他的成功。究竟男孩身上有哪些弱项呢?这些弱项能不能克服呢?父母面对男孩的这些弱项又该怎么办呢?其实孩子没有绝对的弱项,如果父母掌握了正确的培养和教育方法,就能最大限度地减少弱项带给男孩的不良影响。   男孩的语言表达能力弱   在生活中,很多父母都有这样的烦恼:儿子语言能力差,即使是一些简单的事,他也无法完整地说出来。有时候在一些公共场合,男孩更会出现结结巴巴的现象。这个时候,很多父母都觉得脸上无光,认为孩子给自己丢了脸,就把怨气撒到孩子身上。   其实,男孩出现这种问题很正常。一项研究表明,女性的大脑对语言的发挥有优势,所以女孩通常比男孩说话更早,而且表达能力更好。学龄前阶段,她们能更早地说出长而复杂的句子;进入小学后,女生在阅读和写作上的成绩通常也比男生好。所以,当父母看到别人家的小女孩能流利地讲述故事,而自己的儿子却只能说几句话的时候,不要着急,因为这很有可能是正常的生理发育现象。如果父母在这个时候不加分析,一味指责孩子是笨蛋,那就可能会让男孩更加自卑,语言表达能力提高得更慢。更有甚者,男孩的性格会更加内向,变得不愿意说话,从而影响他未来的发展。因此越是这个时候,家长就越要鼓励孩子开口说话,不要怕他说错,而应引导他多说。这样经过锻炼,男孩的表达能力会提高的。   此外,男孩语言表达能力差也与父母教育有很大关系:   一位妈妈带4岁的儿子去动物园玩,当儿子看到自己在书上熟悉的动物时高兴极了,他满心欢喜地向妈妈讲述这个动物叫什么名字,爱吃什么;那个动物叫什么名字,生活在哪里。起初妈妈还很有兴趣听儿子说,可后来妈妈有点不耐烦了,因为儿子的话很不连贯,而且错误很多,引起了周围人的关注。妈妈怕儿子给自己丢脸,于是就警告儿子不要再乱说话,儿子的表达热情顿时就没有了。后来,妈妈再带儿子出去玩,他根本就不想再和妈妈说话了。   很多时候,如果父母平时不注意自己的言行,就会伤害孩子的积极性。男孩语言发育本来就比较迟缓,如果家长因为怕孩子给自己找麻烦而拒绝诱导孩子说话,就会严重挫伤他表达的积极性。上文中的妈妈由于没有认识到孩子有强烈的说话欲望,不但没有引导孩子把这种欲望进行下去,而是顾及自己的面子,粗暴地阻止了孩子说话的兴致。面对这样一个可以锻炼孩子表达能力的时机,这位妈妈没有抓住,这不能不说是一件令人惋惜的事。所以,家长在责怪男孩说话能力差的同时,想想自己有没有抹杀过孩子说话的兴致。   男孩注意力不易集中   这个有点类似于“伤仲永”的故事,是一位心理医生的门诊病历。   这个特殊病人是个7岁的男孩。从妈妈的哭诉中医生得知,这个孩子是远近闻名的神童。他4岁时就能背诵唐诗;5岁时他就和来访的叔叔对武器类型津津乐道。爸爸单位里的“象棋一把手”老王教了他三天棋,就很难再取胜。正因如此,全家人在这个“神童”身上倾注了诸多心血,一心一意要把他培养成才。   可是,谁也想不到的是,神童上了学之后,却成了班上的学习“后进生”。“我儿子聪明是聪明,就是坐不住、爱走神。老师们一开始猛夸他,说他有天赋,时间长了却说这孩子毛病多,成绩不如那些一丝不苟的学生好。其实,不用老师说,我也想象得出儿子上课时的状态。饭桌上,儿子总在学舌,老师穿了什么衣服;小强刚刚换了门牙,样子像个小老头儿;上课时教室飞进来一只黄蜂把莉莉吓哭了。可是当我们问他上课时老师讲了什么时,他的脑袋就像打散的鸡蛋黄,混混沌沌的。”说起这些,妈妈泪水涟涟,“数学老师说了,只要他能集中注意力10分钟,一节课的内容就能搞懂了。问题是,他连集中精神听老师讲5分钟的课都做不到。”就在这位母亲说这些的时候,儿子居然在诊室里玩起了病历本。   注意力是智力结构中的一个重要组成部分,即人专心于某事物的能力。研究表明,由于大脑构造的某些细微差异,男性在幼年时期的注意力明显弱于女性。相关调查显示,造成儿童学习成绩存在差别的原因,除学习方法等因素外,最明显的差别就在于学生注意力的不同。因此,在小学和幼儿园里,男孩不如女孩学习好是一种普遍现象。在教育实践中,人们发现,男孩的注意力在学龄前,通过一定的训练是可以培养的。培养男孩集中注意力,是摆在父母面前的一个难题,也是一份责任。   有些男孩坐不住,对学习缺乏兴趣,不善于支配自己的行动;也有的男孩做事三心二意,常常半途而废。家长如果把这些行为看做是小男孩顽皮的本性而不加关注,甚至觉得只有这样男孩才更像个男子汉,那么久而久之就会让他养成注意力不集中的习惯。这使孩子对任何问题都难以进行深入的思考,最终会导致孩子头脑简单,行为幼稚。这都会阻碍孩子将来的学习、成才。所以,每个男孩家长要冷静细心地观察他的行为,针对他注意力不集中的弱点,进行正确的引导。   培养男孩集中注意力时,父母要遵循两条原则。   第一,在孩子把注意力转移过来之前,先把他的兴趣转移过来。   怎么把男孩的兴趣转移过来呢?提问法是行之有效的方法之一。好奇是男孩的天性,问题是改变男孩注意力方向的最佳引导力。比如,在识字的时候,通过对比“门”字和“问”字,你可以问他什么地方改变了,相信他很愿意回答。问题的提出可以是线性的,也可以是跳跃的、发散的,通过这种方式,男孩会为了解决问题而集中注意力去思考解决问题的方法。   第二,在男孩全神贯注的时候,不要去打扰他。   研究证明,学龄前男孩对某件事物的关注多是无目的的,他是“无意”中注意到的。可是,当他被自己的兴趣左右而将“无意识的注意”转化为主观能动的有意为之时,这期间已经发生了质的变化。孩子的注意力集中能力也正是在这个过程中不知不觉地得到强化。在这个过程中,家长一定要拿出耐心和你的小男子汉沟通,去了解他在想些什么,正在创作些什么。不要用否定的言行去伤害那点刚刚集中起来的“注意力”,哪怕孩子仅仅是在玩耍。   男孩很容易急躁   有人曾经这样生动地描绘:“男孩,活泼好动,性情急躁激烈,仿佛天上的太阳,光芒照亮每一寸土地;女孩,文静秀气,性格不急不躁,犹如天上的月亮,柔情温润每一方大地。”   但是,男孩性格急躁也是男孩成长过程中的一大弱点。正因为急躁,很多男孩一听说要学习就开始东翻翻西瞧瞧,往往在找文具和资料上浪费了不少时间;而有的男孩遇到不顺心的事时,不是摔文具就是捶桌子,甚至发生打架斗殴的行为;更有些小男孩在做第一件事的时候因急躁失败了,往往又更加急躁地去干别的事,常常造成“鸡飞蛋打”“殃及他人”和“欲速则不达”的不良后果。   男孩的这些急躁冒失行为严重阻碍了他们的身心发展。很多男孩因为一时的急躁而失去对自我行为的控制,做出错误的事,做错事后他们又追悔莫及,随之而来的沮丧和懊恼又给他们的自尊心和自信心造成了第二次打击。男孩只有养成了不急不躁、专心致志的学习品质,才有利于提高学习成绩;只有养成了沉着冷静、心平气和的性格,才不至于造成“一失足成千古恨”的悲剧。因此,作为男孩的家长,应该正确引导孩子,克服急躁心理。那么,家长该采取哪些方法帮助家里那个急躁的“小太阳”呢?   首先,家长以身作则,为小小男子汉创造一个心平气和的家庭教育环境。心态平和既是一种个人修养,也是应具备的学习品质。要想让男孩不急躁,家长就先要把心态放平和。“心平气顺”既是对孩子的要求也是对家长的要求。男孩本来就天性好奇,喜欢攻击和冒险,如果他们常常处在唠叨、酗酒、赌博、吵架等环境之中,就不可能踏踏实实学习。   其次,通过一些训练活动,由表及里帮助男孩克服急躁心理。其实,男孩容易冲动急躁的天性大多是外化的,家长对于男孩的教育和管理也应更多地体现在外在的行为和语言上。通过语言和行为的训练,逐渐启迪男孩的心灵。因此,家长可以采用练毛笔字或钢笔字的方式,来帮助他克服急躁的心理。练习书法可以陶冶人的性情,特别是练毛笔字时,讲究凝神、运气,不失为培养心平气和品质的好途径。类似的行为训练还有很多,如绘画、打拳、练琴、听音乐等,都可以培养男孩沉稳的性格。   总之,家长要更加严格要求,把培养不急不躁、心平气和的品质贯穿于日常生活和学习之中,这会使您的“小太阳”慢慢地降下火气。

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