难忘一堂课   我的一位学生,现任兰州商学院长青学院院长的朱廷珺博士,曾几次在来看我的时候,提到了我给他们上的一堂特殊的语文课。   他说那堂课他终生难忘,让他懂得了一个热血男儿生命的全部意义———为了祖国、为了人民,贡献自己的一切。也正因为明白了这样一个意义,在往后的学业中,他才能够一路劈波斩浪,克服一切困难,读完硕士,取得了博士学位,走上了高校的领导岗位。   开始几次谈到这个话题,我虽也给予应和,但未十分在意。去年8月,他们同学聚会时,他又一次描述我给他们上那堂课的情景,引起了同学们的共鸣,我在他们的目光里又看到了二十年前的神情。那是几十双燃烧着激情的目光,那是一批青春少年随着老师的讲述,感情起伏跌宕,热血贲张,激情高涨所显现出的气宇轩昂。   那一年他们正读高一。我讲述的是李存葆的中篇小说《高山下的花环》。一读就放不下手,读着就泪流满面。我为小说中主人公梁三喜的命运而喉咙哽咽,为一个个年轻的战士为祖国为人民英勇献身的革命英雄主义所震撼。我彻夜未眠,通宵读了三遍。我觉得这是对学生进行爱国主义、英雄主义教育的极好教材。于是便有了第二天一大早那一堂让我的学生难以忘怀的语文课。   那一堂课我讲得声情并茂,那一堂课教学双方水乳交融。当讲到梁三喜的欠账单以及面对敌人的炮火义无反顾冲向敌群,为祖国捐躯的时候,我洒下了泪水,我的学生洒下了泪水。每个人胸中的英雄主义情怀弥漫了整个教室,溢出了窗外。那时那刻,如果有敌人来犯,我相信我的学生们就是拿牙咬,也会把他们一个个咬死,如果让我的学生立刻奔赴前线,他们也会是梁三喜一样的英雄好汉。   我有过六年的教书生涯,他们那个班是我从初中一年级带到高中毕业的。在他们高考不俗的语文成绩中,自然有我一个词一个句一篇文章悉心教授的长期积累,也有过令他们没齿难忘的很多精彩授课片断。比如讲《口技》、《游褒禅山记》,都德的《最后一课》,等等。但为什么一堂并非教材的《高山下的花环》引起了学生如此大的共鸣?我体会,首先得益于作品的精彩,它写出了有血有肉的英雄,是一曲革命英雄主义的壮丽凯歌;其次是号准了青年学子需要英雄情结浸润、感染、滋养的脉搏。   我的那帮学生如今都过了不惑之年。在人生的舞台上一个个都成就不凡,努力地扮演着自己的角色,且没有一个演砸的。他(她)们都感慨,跟了我五年(他们是高中二年毕业)学到的不仅是博大精深的中国语文,更重要的是我的人格,我的志向,我的人生态度,潜移默化在他们的血脉中,乃至高中毕业已形成了难以改变的人生信念。就像那一堂课,永生难忘。   我欣慰,也同时想到了当今中学的教材改革和中学教学。   师者,传道授业解惑也。建立什么样的教材体系,教师在授业的同时,面对人生观,价值观等重大课题,以及多元文化的荡滌,传以什么样的道?如何为之解惑?实在是太重要太重要了。我不敢说,我六年的教学生涯,是把传道、授业、解惑结合最好的老师,但看看他们的今天,以及难以忘怀的念叨,我十分欣慰。   中学六年,是青少年人生观、世界观、价值观生成的重要阶段,且现在的中学生思想更活跃,接受的信息更复杂,更多元,如果我们的教师在课堂上不能正确地把自己对人生的感悟融入教材中,施以正确的引导,又怎能培养出令人放心的新一代接班人?   一堂课可能坚定一个学生一生的信念,一个教师影响着数百上千名学生的人生追求。我们每一名教育工作者,认同这样一种感悟吗?请家教不一定是坏事,但为了让学生进入自己的家教班,在课堂上故意不讲明白的个别教师们,想过留给学生的是什么吗?

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